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时间:2019-03-12 数学教案 我要投稿
  一、 教学目标  1、 使学生通过实际的观察、操作和比较,认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能使不一样的;知道物体的正面、侧面和上面;知道从一个角度观察长方体形状的物体,最多只能看到3个面;能指出从正面、侧面、上面观察到的由三个同样的小正方体摆成的简单物体的视图,能根据视图摆出相应的物体。  2、 使学生经历观察物体的过程,丰富对现实空间的认识,体会直观思考的价值,发展初步的空间观念,提高解决问题的能力。  3、 培养学生观察物体的兴趣,使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。  物体的正面、侧面和上面  教学内容:P86--87  教学目标:  1、 通过实际观察、比较,能正确指出被观察物体的 正面、侧面和上面,能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的面的个数是不同的。  2、 在观察活动中,积累数学活动经验,在判断、辨认活动中,发展数学思考。  3、 在活动中培养学习数学的热情,以及良好的 交流、合作习惯。  教具准备:一个大些的正方体或长方体,并在其六个面上用不同颜色表示出来。  教学过程:  一、认识物体的正面、侧面和上面  1、认识长方体的正面、侧面和上面  谈话:小朋友们,我们一起来做个调查,你坐在自己的位置上,看老师讲台上的这个长方体,你能看到它的哪几个面?注意:观察的时候人要坐端正,头不能移动。  学生观察后互相交流。  讲述:观察长方体时,正对着我们的这一面叫做它的正面,它的左侧和右侧的面都叫做侧面,顶上的一面叫上面,请小朋友们介绍一下你观察到哪几个面?  学生同桌互相说一说。  猜一猜,你知道从老师所站的这个地方观察到了几个面?  鼓励学生大胆猜想,并说说依据。  2、出示图书柜图,问:这两幅图分别时谁看到的?各看到了几个面?  学生判断,并说明理由。  3、小结:观察者站的位置不同,观察到物体的面也会不同。老师的个子高,她站的位置可以看到图书柜的正面、侧面和上面,而学生个子矮,她只能看到图书柜的正面和侧面,看不到图书柜的上面。  二、组织练习  1、想想做做1  问:你能指出洗衣机和冰箱的正面、侧面和上面吗?  学生在小组内指一指,说一说。  2、想想做做  谈话:请同学们把文具盒放在桌子上,站在不同的位置看一看,然后告诉同桌最多能看到几个面。  学生活动  指名口答。  3、想想做做3  出示正方体、长方体模型,谈话:请小朋友们从各个方位进行观察,什么位置只能看到一个面?什么位置能同时看到两个面?什么位置能同时看到三个面?最多能同时看到几个面?  学生观察、讨论,小组交流, 请一组在班级内交流,其它组补充。  讲述:因为正方体、长方体每两个是相对的,看到了上面就看不到下面,看到了正面就看不到后面,看到了左面就看不到右面,所以最多只能看到3个面,请小朋友说说图中的正方体、长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色的?  学生回答。  4、想想做做4  指名读题。  谈话:想一想正方体的形状,你不看正方体能回答这两个问题吗?  指名回答。  谈话:把正方体拿出来,从正面、侧面、上面观察,看看回答对不对。  学生活动。  5、想想做做5  指名读题,说出题目要求。  各自动手把两个小正方体照书上的样子摆在桌上。  各自从正面、侧面、上面观察自己摆成的物体。  指名口答书中的问题。  三、全课总结。  这节课我们一起观察了物体,你有些什么收获?  观察三个正方体组成的物体  教学内容:P88--89  教学目标:  1、 观察3个同样的正方体摆成的物体,能辨认从正面、侧面和上面看到的不同形状,并能画出看到的图形,能根据看到的形状判断观察者的位置,能根据从某一面看到的图形用3个正方体把物体摆出来。  2、 经历观察物体的过程,丰富对现实空间的认识,发展初步的空间观念和数学思考。  教学重点:在观察物体的过程进行直观的思考。  学具准备:1、每人准备3个同样大小的正方体。  2、每人自制与正方体的面大小相同的正方形纸片7张。  教学过程:  一、操作引入  1、谈话:同学们喜欢搭积木吗?你能用3个同样大小的正方体拼拼搭搭吗?  2、小组合作,全班交流汇报,并将拼搭出的各种可能以图片形式贴于黑板上。  3、揭示课题。  二、教学新课  1、学习例题  ⑴出示图形  要求每人按照这幅图的样子,先摆一摆,摆好后相互检查摆法对不对。教师巡视,发现摆错的及时纠正,以达到每个学生都摆对。  ⑵谈话:请同学们从正面观察这个物体,把看到的形状用纸片在桌上摆一摆,同桌互相说一说每张纸片表示的是哪个正方体的哪个面。全班交流。  再从侧面和上面分别观察这个物体,把看到的形状用纸片摆一摆,同桌互相交流。  问:为什么从侧面纸看到2个小正方体组成的图形?从上面看到了几个小正方体?摸一摸物体上面的这2个小正方体,它们在同一个平面内么?你看的时候有什么感觉?(把高低不同的两个正方体看成在同一平面上,或设想把高的正方体压下去,压得和低的正方形在同一平面上。)  ⑶问:你能在书上连一连吗?  2、教学试一试  ⑴指指名读题。问:题目要求我们先做什么?再做什么?  ⑵谈话:每人尝试用3个正方体摆出符合要求的物体。摆好后从正面看一看,看到的图形是不是题目中图形的样子?再同桌互相检查。  ⑶让学生画出从侧面看到的图形,再画出从上面看到的图形,画好后展示部分学生画出的图形,集体评讲。  指名口答。问:你从侧面看的时候有什么感觉?从上面看呢?  三、练习巩固  1、想想做做1  指名读题,说出题目要求。  学生各自按要求摆物体,并从正面、侧面、上面观察。  在书上连线。在小组内互相检查订正。  2、想想做做2  自由读题,指名说出题目要求。  独立把3个正方体横着摆成一个长方体,摆好后同桌互相检查。  出示图  问:这幅图是从哪一面看到的?  3、 想想做做3  读题,指名说出题目要求。  谈话:如果想从上面看到的是 ,你能3个同样大小的正方体摆一摆吗?学生动手摆,摆好后互相检查。  谈话:从正面和侧面分别看到了怎样的形状?把看到的图形画下来,画好后在小组内相互检查。  4、想想做做4  指名读题,问:这道题要求我们做什么?它与前几题有什么不同?  学生动手摆放物体,先自己摆一摆,再在小组内交流。  5、想想做做5  出示下面的图形  谈话:你知道上面的物体各是由几个正方体拼成的吗?  小组内交流,重点讨论第三幅图里为什么有4个小正方体。  四、全课总结  今天你们观察的是什么样的物体?运用了哪些方法?你有什么收获?  单元测试及试卷分析(两课时)
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