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时间:2018-08-12 语文教案 我要投稿
  教学目标:  1、读准“雌、挨骂、驯化”等字词的读音。联系文章内容理解“驯化、迷惑不解”等词语在文中的含义。  2、复习巩固小标题的知识,认识小标题在本文中的作用。  3、通过质疑、品读课文语言了解一些野生动物鲜为人知的一面,体会作者对它们的情感。  教学过程:  一、情景导入,激发情感,揭示课题  1、出示媒体,画面对比,引出“野生动物”  2、介绍作者、作品,揭示课题  (1)补充资料,介绍作者及其作品  (媒体)蒂皮·德格雷,父母是著名的野生动物摄影师,她从小就随父母生活在非洲。  (2)补全课题:我的野生动物朋友  (3)齐读课题  二、温故知新,了解文章大致内容,初步体会作者的情感  1.复习已学的小标题作用,了解文章介绍了的三个野生动物朋友  (1)预习反馈,了解文章三部分的内容  交流后板书:大象阿布狒狒星迪豹子杰比  (2)关注小标题,体会文章的表达特点  (3)复习旧知,回顾已知的小标题作用  读本文的小标题能帮助我们很快了解作者要介绍那些动物  2.引入小标题新的作用,初步感悟作者对野生动物的情感  (1)关注本文小标题的作用。  交流归纳:看来,作者与它们有着深厚的感情,难怪作者称这些野生动物为——我的野生动物朋友。  (2)归纳作用。  这篇课文的小标题还能帮助我们了解作者的情感。  (3)读好小标题。  三、借助文本,了解这些鲜为人知的野生动物,进一步感受作者的情感  (一)学习第一部分:阿布,我的大象哥哥  1、说说对大象有了哪些了解?  板书:照顾我  2、品读课文语言  从哪些语句中可以看出它关照  出示相关文字,朗读  3、感受画面的温馨,体会作者的情感  (1)一个是——蹒跚学步的婴儿,一个是——(大象,有多大啊。五吨)  板书:体型庞大  (2)用一个词来形容这个画面,说说为什么你有这样的感觉?  (二)学习第二部分:同狒孩儿难舍难分  1.读读这部分内容,再看看小标题,说说有什么问题?  2.通过星迪的举动,理解野生动物不同的情感表达方式  (1)理解星迪当时的表现。  板书:扑、扯  (2)当时的“我”并不知道星迪这样做是为什么,你知道吗?  学生交流,师点评  板书:记得我  3、你现在明白了吗?为什么再见面时,星迪会做出伤害我的举动?  4、小结:野生动物也有情感,只是我们人类不太明白它们的表达方式罢了。  (三)学习第三部分:豹子很危险,但我照样跟它玩  在描写与豹子杰比之间发生的故事时,作者在小标题的前半部分就非常明确地告诉我们——豹子很危险。  出示:豹子很危险,但我照样跟它玩  1、从学生的已知引入,认识豹子的危险性。  2、认识杰比虽然从小被人收养,但依然危险,野性难驯。  (1)重点理解驯化的在文中的含义  (2)自己读读文章,看看从哪些地方看出杰比是非常危险的。  句子1:它可爱得很,我看见它要做蠢事了,就大声骂它……  学生交流  事例一:  有一次,我跟它玩,它用嘴咬我的肩膀。……  ①集体朗读  ②交流从哪里看出豹子的危险性  事例二:  如果说到这里为止,我认识到了杰比具有危险性,那么接下来发生的事情让我亲眼见识到了它的野性。  读课文4—7小节概括的语言说说那一天发生了一件什么事  小结:从这件具体的事情中,我们充分认识到了杰比真是  板书:野性难驯  3、认识杰比的另一面  (1)再读小标题,思考作者为什么知道你豹子危险还照样跟它玩。  (2)读课文,找出文中反映杰比温顺的语句,品读、交流。  句子1:它看到我并不怕它,所以也不攻击我。……  句子2:有一次,我跟它玩……  句子3:于是……  句4:……它高兴得不得了  (3)现在你明白作者为什么明知豹子危险,还会和它一起玩吗?  小结:借助作者亲身经历,我们看到了豹子的另一面,温顺、通人性的一面。这是我们这些普通人无法了解,甚至觉得不可思议的。让我们再来读读这些语句。  引读相关的句子  四、小结全文,延伸拓展  1.借助板书说说对野生动物新的认识。  2.小结并板书。  板书:有危险通人性  3.总结延伸  因为童年的特殊经历,可爱的小女孩蒂皮·德格雷和野生动物成为了亲密的朋友,写出了一个个有趣、动人的故事,让我们了解了野生动物不为人知的一面 ——充满野性,却也有情感和灵性。正如她书中所说的——它们也是这个地球的主人。有兴趣的同学可以去看看这本书,相信你一定会对这些野生动物有进一步的了解。(媒体出示:《我的野生动物朋友》)
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