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时间：2018-08-30
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教学目标： 要求学生在初步了解分数的基础上，对分数从感性认识上升到理性认识，理解分数的意义。 通过练习加深同学们对分数的意义的理解。 培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学重点： 理解单位1的含义。 教学难点： 理解单位1的含义。 教学过程： （1）在初步了解分数的意义之后： 请用分数表示2个红的圆。（1/2，2/4） 讨论：同意哪种意见？ 为什么同样的两个红圆可以用两个不同的分数表示？ 那么老师用4/8表示这两个圆，你认为可以吗？为什么？ 你们认为还可以用别的分数来表示吗？（6/12，8/16，12/24） 这样的分数你们能多少个？（写不完）为什么？ 思考：为什么同样的两个圆可以用不同的分数来表示呢？ （平均分的份数不同，两个圆所占的份数也不同，分数就不同了） （2）巩固练习 A、1/2 1/3 1/4 1/6 1/12 1/24 任选一个分数，并在图上用阴影部分表示出来。 B、任选一副图表示出它的5/6。 （3）课堂小结 今天发言的同学请站起来。 全班46人，发言的人数是全班人数的几分之几？ 还有一些同学没发言，请发言过的同学出题，让他们有机会发言。 教学反思： 在练习课的设计上，课本上的练习十分单调，将课外精选的一些练习安排在练习课上，取得了比较好的效果，学生对分数的意义有了一个比较完整的理解。
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