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时间:2018-08-30 英语教案 我要投稿
  第一课时
  【重点】  1.句型:Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…  2.词汇:father, mother, mom, woman, man  【难点】  he和she的意义区分和发音。  【教具准备】  1.教师和同学的家庭照片  2.教材相配套的教学课件  3.教材相配套的教学录音带  【教学过程】  一 热身/复习(Warm-up/Revision)  1.播放Unit 1 B Let’s talk动画,让同学模仿扮演。  2.同学3人一组做对话扮演。  二 出现新课 (Presentation)  1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友,问一个女生:What’s your name?引导这个女生回答:My name’s (Diana). 教师对其他同学说:She’s (Diana). 并示意同学跟着重复这句话。  2.教师指着离自身稍远的女生问:Who’s that girl?引导同学回答:She’s…  3.用同样的步骤问一个男生,用he 代替she。  4.教师指着离自身稍远的男生问:Who’s that boy?让同学回答:He’s …  5.让同学指着班里的同学做问答:Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …  6.教师拿出同学们所熟悉的教师的照片,用实物投影仪展示出来。询问同学:Who’s that man? Who’s that woman? 引导同学回答:He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …  7.教师可向同学出示几张明星的照片或图片,让同学做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。  8. 教师出示自身的家庭照片说:This is my family. Do you know who they are?鼓励同学对照片中的人物提问,教师用She’s my mother. He’s my father.来回答,并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答,向同学指出mom和dad更多地用于日常口语中。  9.让同学观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。  10.让同学看书听录音,跟读课文对话。  11.让同学分组扮演课文并展示。  三 趣味操练 (Practice)  1.Who’s family is this?  教师先收集几张同学的全家福,出示其中一张问:Who’s family is this ? 引导该家庭的同学迅速反应:This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。  2.猜人  请一名同学到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名同学说几句英语,让全班同学问:Who’s that boy/girl?猜的人说:He’s… /She’s…猜对了,就蒙住说话同学的眼睛,继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。)  四 扩展性活动(Add-activities)  Draw your best friend.  发给同学每人一张图画纸,让同学以最快的速度画出自身的家长或好朋友。以小组为单位,根据画的画做句型练习:Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…  【板书设计】  Unit 2 My family  file:///C:DOCUME~1USERLOCALS~1Tempmsohtml11clip_image001.jpg  作业:  1.跟读课文录音带三次。  2.抄课文,标中文。  教学反馈:  1.局部同学混淆she和he的使用。  2.局部同学混淆Who,s that womam?和Who,s this woman?的区别。  3.由于用了同学熟悉的人物:各科教师的照片来引入课文,同学反应积极,便于句子的实际运用。  第二课时  【教学重点】  单词:father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman  【教学难点】  家庭成员单词的认读。了解口语和书面语的不同表达法。  【教具准备】  1.有关家庭成员的图片  2.单词卡  3.教材相配套的教学录音带  【教学过程】  一 热身/复习(Warm-up/Revision)  1.教师让同学拿着自身的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:He’s my father. She’s my mother.  2. 让同学两人一组面对面站着,举起自身的家人照片做问答练习:Who’s that man? Who’s that woman?  二 出现新课 (Presentation)  1.教师出示Chen Jie的图片问同学:Who’s this girl?让同学回答:She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。  2.教师分别出示father, mother的图片,问同学:Who’s that man (woman)?引导同学说出:He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。  3.出示单词卡,让同学认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让同学把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。  4.教师:There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让同学猜,再出示图片教读单词:grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上,形成family tree.  注:教师向同学说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容,稍带即可。  5.教师出示单词卡,让同学先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下,再教读单词。  6.让同学看黑板。教师:This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?  7.播放Let’s learn A局部的视频, 同学边观看边跟读。再让同学扮演Chen Jie介绍自身的家庭成员:This is my family. He’s my… She’s my…  8.让同学拿着自身的家庭照片向大家介绍自身的家庭成员。  当同学介绍到家长时,教师可问:Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?  9.播放歌曲“Father and mother”的视频文件,同学反复学唱。  10.鼓励同学把其他家庭成员也编成歌曲,并扮演给大家看。  三 趣味操练 (Practice)  1.Listen and show  教师说:Show me the picture of your mom.同学立刻高举Mom的照片说:She’s my mom.举错的退出游戏。  2.Listen and choose  教师请一名同学读出黑板上的单词,另一个同学要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡,直到黑板上只剩下图片为止。  3.Make a family tree  以小组为单位,让同学看着黑板上的图片位置,用自身的单词卡在图画纸上粘贴family tree.  四 扩展性活动(Add-activities)  出示Let’s learn(A)局部的课件,向同学展示。  请同学上台操作动画,问:Who’s this/that man/woman? 其余同学回答。最先答出来的同学应和时给予奖励。  【板书设计】  Unit Two My family  由图片和单词组成的一个family tree.  file:///C:DOCUME~1USERLOCALS~1Tempmsohtml11clip_image002.jpg  作业:  1.认读家庭成员的英语名称。  2.抄单词,每个4个。  教学反馈:  课堂气愤活跃,教学效果良好。由其是扮演各种人物的动作,大家都充溢兴趣。  第三课时  【教学重点】  正确认读和书写字母Ff, Gg;  学习单词fish, goose, girl, father。  【教学难点】  1.字母印刷体与手写体的区别。  2.单词“fish”中字母组合“sh”的发音。  【教具准备】  1. 图片fish, goose, girl, father  2. 写有大小写Ff, Gg的字母卡  3. 教材相配套的教学录音带  【教学过程】  一 热身、复习(Warm-up/Revision)  1.复习已学字母Aa-Ee。   抢读字母  教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,同学们举手抢答,教师让最先举手的同学读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜。   看谁快
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