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时间:2018-10-18 教学设计 我要投稿
  教学目标:  1、正确、流利、有感情地朗读课文。  2、理解课文内容,体会人物的思想感情,学习皮埃尔关心他人胜过关心自己的高贵品质。  教学过程:  一、复习。  1998年6月20日傍晚,法国船长皮埃尔正携妻子克勒松,从风景如画的马斯科林群岛度假回来。他驾驶着高速快艇,在一望无际的印度洋上行驶着。突然,一个特殊情况发生了,是什么特殊情况呢?  学生答后,板书:妻子受伤,将要地震。  二、讲读第4节。  1、引读。  (师引)船长皮埃尔面对不断流血的妻子和即将发生的地震,皮埃尔先想到——“我们应该立即离开这儿”(生读)。(师引)——想到这,他立即——将快艇加速,在海上飞驰。(生读)(师引)——可另一个念头又冲入他的脑海——“不,我不能……这一信息”。(生读)  2、讨论。皮埃尔为什么要作出这样的决定?  3、小结。是赶快离开?还是留下给过往船只通报信息,挽救更多人的生命?皮埃尔进行了一次生死抉择。  (采用引读的方法,先整体了解情节,再引导学生思考一个问题。既注意了情境,又不使阅读浮于表面。)  三、讲读第5、6节。  过渡:小艇上没有无线电通讯系统,皮埃尔怎么做了呢?请同学们用自己喜欢的方式认真读读课文的5、6节。把你最受感动的地方划下来。  1、自读。  2、交流。  (1)“为了避免一场……回到了出事地点。”板书:调转方向。  (2)“该死的船------代价……”板书:声嘶力竭呼喊。  (3)“此时,克勒松……信号。”板书:妻子冰凉很平静。  (4)“其实,他完全可以……没有这样做”板书:没有呼救。  3、追问:最后,客轮上的直升机把皮埃尔和已死去的克勒松救了出来。请读读本小节最后两句话,告诉了我们什么?(体会灾难的巨大)如果客轮航行到此,后果会是怎样?  (让学生找出自己最受感动的内容,谈谈自己的体会和认识,体现了主体性教育。追问,也是必要的。)  4、小结。  皮埃尔在客轮来之前,有足够的时间离开这个即将发生灾难的地方。可他没有逃离,毅然回到危险地带;客轮来时,身旁的妻子不断抽搐,口吐白沫,生命垂危,皮埃尔心如刀绞,依然拼命地给客轮打灯语,叫它不要开过来。后来,客轮脱险了,却失去了心爱的妻子,茫茫的印度洋上,只剩下皮埃尔和已冰凉的妻子。这时,他完全可以打出灯语,让客轮来解救他们,可他没有这样做。  四、讲读第7节。  过渡:对于海啸有没有引起船员伤亡呢?皮埃尔在第二天,从报纸上才了解到。他看到这一消息后,说了些什么?  1、自读。谁来说说他当时的内心想法?学生答后,板书:谢天谢地。  2、课文最后用了一个省略号,请你接着皮埃尔的话继续说下去。  六、总结课文。  今天这节课,我们继续学习了《印度洋上生死夜》这篇课文,跟随皮埃尔在印度洋上经历了一场生死的考验。皮埃尔把妻子以及自身安危置之度外,毅然通报信息挽救客轮的高贵品质,唱响了一曲关心他人胜于关心自己的动人赞歌。他的精神是多么可贵啊!  (老师总结性的语言,还要简洁一些。)  五、作业。  把这个故事讲给别人听。
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